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公民身份视角下权利义务意识调查研究与思考(高一支部-李海燕)
发表日期:2019-10-18 16:17   文章编辑:金沙js9822    文章来源:金沙js9822    浏览次数:
 

  高中生的公识,是在高中生作为小公民形成的,对自身身份与行为的认知和态度,包括对自身权利义务意识的认知。在传统的教学中,思想教育比较强调个人对国家、社会的服从,更多地注重责任和义务教育。而教育应是思想教育的重要内容之一,培养具有一定公民素养的合格公民,是国家对教育的基本要求。为了了解高中生权利义务意识在课的教育教学方面存在的问题,通过自编问卷的方式进行调查,了解高中思想必修阶段高中生权利义务意识的现状,为公民权利义务教育的培养提供一定的支持。

  本调查主要是围绕高中生应有的公民权利义务意识及相关的影响因素而自编的问卷。为了消除被调查者的顾虑,调查表中未要求学生写出其姓名、学校、但要求提供性别和年级等个人资料。由于高中是既是社会公民,又是受教育者,因此与高中生联系比较紧密的公民权利中,我们有意将学生的知识测查排除在外,使得问卷调查能够不受课知识传授的影响,尽量采用能够反映学生公民权利意识的一般性描述,从而探究学生已经内化的公民权利义务意识。

  在自编问卷中,包括对家庭背景的调查及性别及年级等基本背景变量的调查,同时,我们调查了公民基本权利素养的几个方面,问卷的结构包括五个方面的内容,共18题。分别是公民权利义务的内隐观点,共5个项目(3,4,9,10,13):如“你认同天赋吗?”“你认同‘每个人生下来都是人类的一员,彼此是平等的’这句话吗?”等;公民权利义务内容的知觉,共3个项目(2,5,6):如“你了解你自己拥有的权利义务意识吗?”或者你认为对自己最重要的是什么权利?等;受教育权以及权利受到侵害时的权利,如“小明在学校里经常跟同学打架,学校让他在家里呆着,不用上学了。学校的做法是违法的吗?”;公民权利义务的使用,共5个项目(8,11,12,14,15):如“你的权利受到侵害时,你会寻找什么支持?”“生活中你使用过自己的权利吗?”等;知识获得来源,共4个项目(1,16,17,18):如“你获得知识权利义务的途径和来源是什么?”“你认为课的公民权利义务的授课对你有效吗?”;最后,加了一道时事热点的考查,测查其基本权利义务意识背后的行为,共1个项目:“如果路边的老人跌倒了,你会还是不会去扶?”的讨论中,关于权利义务观点的态度。

  为了便于学生理解并做大,问卷采用选择题的方式,将内容设计为18题,由被调查者做出判断和选择。被调查对象在填写问卷时,只需要根据自己的情况选择相对应的选项即可。本次问卷调查随机发放问卷115份,高一年级73份,高二年级42份,回收问卷113份,有两人未作答,回收率达到98.3%。说明绝大多数学生都能配合我们的工作。被调查的学生中,都独立完成问卷,包括高一,高二年级各两个班学生。统计数据见下表:

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